Crece "Pequeño Rincón de la Fama"

En estos últimos días, sigue creciendo el "Pequeño Rincón de la Fama", en el cual, algunos(as) les gustaría estar. Muchos(as) lo han pedido, por eso quedan automáticamente descartados, por lo menos por un año. Otros, opinan que es una muestra de egocentrismo de proporciones (los picados(as)). No es así, ya que es obvio que si es "MI RINCONCILLO DE LA FAMA" deba aparecer con aquellos que "me caen bien", principal requisito para ocupar un lugar, según la comisión integrada por un sólo miembro, "Yo".

Volada de fin de año

Pareciera que fuera ayer, cuando nos preparamos para iniciar un nuevo año escolar. Sin darnos cuenta, estamos próximos a terminarlo. Ha sido otro año de intensas actividades, experiencias, emociones, preocupaciones, satisfacciones, buenos y malos momentos. Vemos la sonrisa del que ha pasado de curso y las lágrimas de quienes terminaron su Enseñanza Media y nos dejan. También, con cierta pena, las lágrimas de los que han quedado repitiendo. Muchos están deseando retroceder en el tiempo, para estudiar, para esa prueba, en que se sacaron un 2.0; quedarse a esa clase, a la que no entraron y se perdieron aquella explicación del "viejo de historia"; ingresar al liceo, ese día que se corrieron, etc. En fin, el otro año, si que van a ser responsables y estudiosos.
De los errores debemos sacar enseñanzas, para que en el futuro no los volvamos a cometer. Desgraciadamente, a veces, un error nos cuesta caro. La impotencia que se siente es enorme, cuando se tiene que asumir las acciones de otros. Duele ver, como aquella o aquel que literalmente “metió las patas”, anda como si nada y otros asumen en silencio, errores e incompetencias, que las circunstancias le obligan a sobrellevar. Duele, cuando el trabajo de un año, se va derechito al tarro de la basura. Duele haber pasado horas ante un computador diseñando cosas para cambiar y obtener logros. Duele haber perdido horas de sueño, mientras otros (as) duermen placidamente, sin asumir o por lo menos compartir los sentimientos de culpabilidad. En fin, como alguien dijera por ahí, la “chusma inconsciente” no se da cuenta ni asume sus responsabilidades.

Se acercan las vacaciones y por alguna razón, ciento que ya han pasado y que no las aproveche. Tal vez, es porque vivo acelerado, a 200 km/hora. Desde adolescente, he ido fijándome plazos y proyectos de vida a corto y mediano plazo. En Tercero Básico, me fije como meta terminar la Enseñanza Básico (lo hice), luego, cuatro años para terminar Enseñanza Media (lo hice), Cinco años para titularme como Profesor y estudiar Licenciatura en Historia (lo hice). Una vez titulado, trabajar en un preuniversitario y retirarme después de 10 años (lo hice), trabajar en La Corporación de Educación La Aruacana, hasta que pierda el encanto de enseñar (lo estoy haciendo) trabajar en el Liceo Pedro Aguirre Cerda de Puerto Varas, por un año y llegar a Puerto Montt (no lo hice). Y me pregunto ¿por qué?. ¿Qué cosa me mantiene, por 20 años, atado a un Liceo, al que he llegado a querer y muchas veces sobreponer a otras cosas que para cualquier mortal, son mucho más importantes. La verdad es que, no tengo una respuesta. Muchas cosas y vivencias, podrían ser la solución. Podría ser, que en este humilde Liceo Municipalizado, me estoy formando como profesional de la educación. Será que, en él, encontré a la persona que comparte mi vida. Será que encontré a verdaderos amigos. Será que aprendí, hace 20 años, de mis alumnos de Primero Medio, a ser persona. Será que, los tres directores que ha tenido el Liceo, durante mi permanencia, me han dado el espacio para desarrollar mis inquietudes, sueños y "extrañas" ideas. Será que en él, he vivido momentos intensos, de alegría y profunda pena. Será que me he transformado en un adicto al Liceo. Será que me ciento realizado como profesional. Será que estoy convencido de que queda mucho por hacer, que cada año, en que la tarea, por fin esta cumplida, surgen nuevos desafíos. Será que me ciento responsable por su futuro. Será que intimamente, me crea indispensable (espero que no sea esto). En fin, podría llenar páginas de será esto o aquello. Espero algún día, encontrar la respuesta y resolver este verdadero dilema, en mi vida. ¿Qué tiene este Liceo, que me mantiene atado a él? Cuando resuelva esto, llegará la hora de partir. Por el momento, seguiremos aquí, cumpliendo la promesa hecha, a principio de año, a un gran amigo y verdadero maestro.

Por el momento, lo que esta claro, es que el Liceo Pedro Aguirre Cerda de Puerto Varas, nuestro querido PAC, es sin lugar a dudas, un verdadero “Símbolo de un esfuerzo renovado”.

Por lo pronto, aquí estaré, mi amigo .... como un Tiranosuario Rex y "acordandome de los atenienses".

Resultado encuesta sobre la JECD.

En la encuesta realizada en este Blog, respecto a que si la JECD era un fracaso, el 84% respondió la alternativa SI, mientas que el 14% restante, de hecho un voto, opto por la alternativa No. Consultados algunos alumnos, dicen que uno de las ventajas de la JECD, era que todo el trabajo se realizaría en el establecimiento educacional. Sin embargo, siguen llegando a las casas con trabajos y tareas. Situación que podemos corroborar con nuestros hijos. Otros, dicen que la JECD y sus talleres, son más de lo mismo.

Personalmente, prefiero aquella época en que realizamos las "Acles", en que los alumnos se inscribían libremente en aquellos talleres que les interesaban y en varios si lo estimaban. La JECD es muy rígida y por razones de espacio, horarios, intereses (de alumnos y docentes), no siempre responden a los requerimientos o expectativas de unos u otros.

Pero, como estamos insertos en esto, hay que hecharle para adelante y buscar, hasta que demos en el clavo. El problema radica en que después de mucho esfuerzo daremos con la "Piedra Filosofal", y en ese momento nos llamarán a una reunión para implementar y poner en ejecución otra cosa, que "esta si que resultará, porque en tal país ... ya fracaso".

Comentando Experiencia del Curso

Al haber dado termino a las actividades solicitadas en el Curso de "Gestión de Proyectos en Informática educativa" y con la tranquilidad de "tener la misión cumplida", surge un pequeño momento para la reflexión, ya que por la altura del año, son múltiples las tareas que debemos emprender y completar.

Recuerdo que al comenzar el curso, mis expectativas estaban dirigidas a aprender algo y a mantenerme actualizado en el uso de las TICs.

Ahora, que la ardua tarea ha terminado, puedo concluir, como primera cosa, que esas expectativas se superaron con creces. No sólo por los contenidos y nuevos conocimientos adquiridos, sino por la forma en que trabajamos y que por cierto, son nuevas herramientas que podemos integrar a nuestro diario quehacer.

También, quisiera destacar, que los dos últimos cursos organizados por Enlaces, en que he participado, han sido realmente interesantes y utiles (el anterior fue el INTEL). No así, los que antiguamente, nos tenía acostumbrado Enlaces.

Por otra parte, se docifico bien el trabajo presencial, con el que había que realizar a través de la plataforma. Y el apoyo dado por nuestro coordinador, fue de lujo.

Hay que mejorar un poco el acceso a la plataforma, que se pega o "cae" con mucha frecuencia, entorpeciendo el trabajo y malgastando nuestro tiempo.

En cuanto a la Formulación del Proyecto en cuestión, el hecho de interactuar con otras personas, que pueden aportar a mejorar lo que uno hace, es lo más trascendental, haciendo realidad el dicho que dice, que "dos cabezas piensan, más que una".

Agradecido por la cooperación recibida, los saluda a todos:

Luis Andrade Soto

Liceo Pedro Aguirre Cerda

Puerto Varas

Proyecto Cra, con uso de TICs I Parte

IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Nombre del Proyecto
C.R.A. La tecnología al servicio de la Educación y una ventana al Mundo.

Establecimiento
Liceo Pedro Aguirre Cerda

Duración
10 meses

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
El Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA), es un organismo creado por el Programa MECE Media y que tiene como objetivo ampliar el tradicional concepto que se tiene de los recursos, en especial la Biblioteca y la sala de Enlaces, entre otras. Además, es un centro de tecnología educativa, así como un organismo que presta apoyo y complemento a todo el proceso educativo.
El nuevo milenio, trajo consigo, nuevas formar de relacionarse y de acceder a la cuantiosa información que, día a día, se genera, en diferentes lugares del mundo. El surgimiento del fenómeno conocido como “Sociedad del Conocimiento”, en que lo relevante es lo que hacemos con la información, como la integramos y aplicamos a nuestra existencia, con el propósito de resolver los problemas que vamos enfrentando a diario. Con el avance tecnológico, se hace necesario tener la capacidad para producir nueva información y transferirla rápidamente al sistema de aprendizaje. De este modo aprovechamos al máximo las experiencias exitosas que se pueden generar al interior del Liceo o en otros establecimientos educacionales de la Comuna, Provincia, Región, País y el Mundo.
Para lograr ingresar a la Sociedad del Conocimiento, en igualdad de condiciones y libertad para elegir entre diferentes opciones y no transformarnos en simples “consumidores de información” necesitamos desarrollar nuestro sistema de enseñanza-aprendizaje, de tal forma que se centre en la creación y correcta utilización de la información, situación que involucra directamente a los Recursos de Aprendizaje, que hacen posible el acceso y desarrollo de los conocimientos.
En un modelo educativo, en que, los recursos de aprendizaje, deben ir más allá, de un simple apoyo a la enseñanza tradicional, se necesita contar con nuevos y variados recursos, que permitan experimentar innovadores procesos de aprendizaje. De tal modo, que nuestros alumnos sean capaces de: localizar, recuperar, procesar, registrar, presentar y evaluar la información, para poder aplicarla y determinar su validez y utilidad. Lo que también, implica la necesidad de que la Comunidad Educativa y la Comunidad de Puerto Varas, en general, conozca lo que se realiza en el interior del Liceo, como una forma de difundir el quehacer del CRA, mediante la creación de un espacio dentro de la Página Web del establecimiento ( http://www.liceopac.cl/ ), en que se difundan noticias, experiencias, ideas y sueños de los diversos actores involucrados con la educación. De tal forma que aprovechemos la tecnología existente, tanto en implementación como en las posibilidades de comunicación que existen en el ciberespacio.
Hemos detectado que, actualmente, en nuestro Liceo, falta un medio para dar a conocer lo que la Comunidad Liceana, hace. Por otro lado, encontramos que falta una formación por parte de los usuarios en el cuidado de los distintos recursos. Existe un escaso compromiso de Padres y Apoderados en las experiencias educativas que se desarrollan al interior del Liceo; Existe una matrícula escolar elevada, que incide en la disponibilidad de los recursos del aprendizaje, por lo que se hace necesario masificar el acceso a la información y se hace necesario aprovechar la existe de una gran cantidad de Ferias, Exposiciones, encuentros y eventos deportivos y culturales, que se pueden mostrar, en los cuales nuestro Liceo tiene una destacada participación
Tomando como base la página WEB del Liceo, se creará una sección para el CRA, tendiente a satisfacer las inquietudes y necesidades de la comunidad, manteniéndolas informada, para darle sustentabilidad en el tiempo, desde un punto de vista del posesionamiento, del Liceo en la comunidad en que se encuentra inserto.

COMPETENCIAS TICS DOCENTES O CORDINADORES PROYECTO
· Reconoce la importancia del uso de las TIC en su práctica docente.
· Conoce experiencias en el uso de las TIC en su sector curricular que enriquecen sus esfuerzos de innovación pedagógica
· Determina cuándo y cómo usar las TIC de acuerdo al marco pedagógico de su institución y al PEI.
· Ordena de manera precisa y sistemática en categorías de conocimiento y de práctica docente sus carpetas en su computador (personal o institucional) de tal manera que la información contenida es fácilmente accesible
· Distingue una buena práctica pedagógica con el uso de las TIC de una que no lo es.
· Distingue distintas estrategias metodológicas que implica el uso de las TIC
· Aplica distintas estrategias metodológicas de manera permanente en su práctica docente
· Maneja el Diseño de Páginas Web.
· Diseña materiales didácticos, evaluaciones, actividades y tareas con el uso de las TIC utilizando procesadores de texto, bases de datos y otros que considere pertinentes para su realización.
· Utiliza los recursos tecnológicos de su institución para promover el uso de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje dando disponibilidad y accesibilidad de estos recursos a todos sus alumnos
· Utiliza y aplica procesadores de palabras, presentaciones, bases de datos como materiales de trabajo educativo.
· Sistematiza las experiencias de aprendizaje con el uso de las TIC y las registra en un espacio electrónico que permita reflexión y transformación de la práctica docente.
· Diseña y publica materiales pedagógicos utilizados en su práctica docente para participar en la sociedad del conocimiento y aportar a ella.
· Se mantiene actualizado respecto de las distintas experiencias a nivel local, regional e internacional respecto del uso de las TIC
· Valora las distintas experiencias de acuerdo a su aplicabilidad y contexto profesional
· Fundamenta su práctica profesional en el uso de las TIC


OBJETIVO GENERAL
Impulsar la difusión de un nuevo modelo de Centro de Recurso de Aprendizaje, concebido como parte activo y esencial del quehacer educativo, con énfasis en el uso de las TICs y como medio de integración del Liceo con la Comunidad.

RESULTADOS ESPERADOS
Como todo Proyecto, se pueden obtener resultados directos y otros indirectos, que se asocian de una u otra forma con las actividades que se van realizando en el transcurso de la ejecución del proyecto en sí. Es por ello, que esperamos:
a. Impulsar la construcción de un nuevo modelo de Centro de Recurso de Aprendizaje, concebido como parte activo y esencial del quehacer educativo.
b. Incrementar el nivel de uso de las TIC como una poderosa herramienta para complementar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
c. Apoyar actividades deportivas y culturales organizadas al interior del Liceo.
d. Llevar un registro de la utilización de los diferentes recursos de aprendizaje, con el fin de establecer eficacia, necesidades y pertinencia.
e. Mantener diversas fuentes de información, destinadas a dar a conocer, a nivel interno y externo, las actividades y logros de nuestra comunidad educativa


CONTENIDOS MINIMOS
Al tratarse de un Proyecto que engloba a todos los sectores y subsectores, además de los talleres y actividades que se realizan o en las que tiene participación nuestro Liceo, los contenidos mínimos son los propios de cada sector o subsector de aprendizaje que contemplan los diversos Planes y programas que se trabajan al interior del Liceo y que emanan del MINEDUC.

Proyecto CRA, con uso de TICs II Parte

RECURSOS HUMANOS:

El hecho de compartir experiencias y conocimientos es uno de los mayores valores que puede albergar el CRA, que además de la organización interna que tiene, posee el espíritu voluntarioso de personas que han asumido algún tipo de responsabilidad, adaptándose a los nuevos retos que demanda la actual Reforma educacional. Entre los recursos humanos, están:

- Coordinador del Centro de Recursos de Aprendizaje

- Coordinador de Enlaces

- Encargado de Proyectos

- Encargado de Biblioteca

- Equipo de Docentes

- Ingeniero en Informática (docente)

- Asistentes de la educación

- Padres y Apoderados

- Alumnos

RECURSOS MATERIALES:

Son aquellos espacios y recursos que conformar las diversas colecciones e implementos del CRA, los cuales son utilizados en forma directa por los diferentes estamentos del establecimiento y la comunidad en general. Entre ellos, destacan: a. Biblioteca b. Salas de Computación (incluye equipamiento y software) c. Talleres de Contabilidad y Turismo. d. Laboratorio de Ciencias e. Gimnasio f. Sala Múltimedia g. Central de Apuntes h. Equipos para registrar experiencias (Cámaras Video, Fotográficas, Fotocopiadora, etc.)

OTROS (Requerimientos Técnicos, etc):

- Conexión Banda Ancha de Internet

- Hosting WEB

- Dominio WEB

INSUMOS

Cant. Detalle Valor U. Valor

50 CD Grabables 7.500 7.500

50 DVD- R Grabables 9.300 9.300

10 Papel Fotográfico (caja) 2.800 28.000

01 Pendrive 1 G 5.990 5.990

08 Pilas Recargables AA 1.200 9.600

05 Videos Hi8 1.800 9.000

05 Papel fotocopia (Carta) 2.100 10.500

03 Album Fotográfico 1.100 3.300

10 Plumones Pizarra 350 3.500

10 Tinta Impresora TO 38 1.800 18.000

10 Tinta Impresora TO 39 1.900 19.000

01 Toner Ricoh 1013F 25.000 25.000

Total ........................................................ 148.690

OTROS GASTOS:

Contratación de Hosting WEB y Dominio WEB 50.000

TOTAL DE GASTOS.

Insumos 148.690

Contratación de Hosting WEB y Dominio WEB 50.000

Total ........................................................................ 198.690

· Valores incluyen IVA.

FUENTES DE FINANCIAMIENTO:

Centro de Padres y Apoderados 50 %

Subvención de mantenimiento 50 %

ETAPAS o ACTIVIDADES:

Cronograma de actividades:Carta Gantt (Por razones de Edición se nombran las actividades solamente):

1. Reunión de Planificación

2. Difusión del Proyecto por diversos medios

3. Contratación de Hosting y Dominio Web

4. Diseño de la Página

5. Adquisición de insumos

6. Selección de material a Publicar en la WEB

7. Publicación de actividades en la WEB

8. Confección de instrumentos de evaluación.

9. Aplicación de instrumentos de evaluación

10. Análisis de estadísticas y resultados

11. Reunión de evaluación

12. Elaboración de Informe Final

13. Rendición de Cuentas y Resultados

PUESTA EN MARCHA:

Para dar inicio al proyecto, se realizará una reunión de planificación, en que participarán los diversos actores involucrados. Una vez, que este todo listo se inaugurará la página con un ceremonia en que se invitará a participar a la Comunidad Liceana, Autoridades e Invitados especiales.

DESARROLLO:

El desarrollo se realizará de acuerdo a las actividades indicadas en la Carta Gantt, aplicando las medidas o acciones correctivas, que resulten de las reuniones de evaluación. Al final del Proyecto, se realizará una reunión de evaluación y se rendirán las cuentas a los estamentos que financiaron el proyecto y la comunidad en general. Finalmente, se estudiará la factibilidad de dejar instalada estas experiencias en forma definitiva y con recursos asignados.

EVALUACIÓN:

Se realizarán 3 reuniones de evaluación con los participes del Proyecto. Se realizarán 2 encuestas para determinar el grado de efectividad de la Página, una a través de la misma página y otra por escrito a una muestra integrada por personas de diferentes estamentos y actividades. Como verificadores, se analizarán registro de visita de la página, para determinar el grado de difusión que tenga. Finalmente se confeccionará un informa a Dirección y Sostenedor, para determinar la factibilidad de instalar estas actividades en forma definitiva en nuestro Liceo.

Luis Andrade Soto

Liceo Pedro Aguirre Cerda

Puerto Varas

Evaluando Proyecto Google Earth I Parte

En relación al Proyecto denominado “Google Earth una herramienta poderosa, para explorar nuestro entorno”, quisiera indicar algunos comentarios, relacionados, en primer término, con el software Google Earth.

Si bien, el Proyecto esta diseñado para ser aplicado a alumnos del · nivel de Enseñanza Básica, con ciertas modificaciones puede aplicarse, perfectamente a Enseñanza Media, en el sector de Historia de Ciencias Sociales, de Tercero Medio.

Sin lugar a dudas que Google Earth se transforma en una poderosa e interesante herramienta para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que permite realizar diversas actividades en que los alumnos son los gestores de su propio aprendizaje. Además pone en contacto a los alumnos con la realidad, haciendo posible que visiten “virtualmente” los diversos lugares que constituyeron las grandes rutas comerciales y los viajes de descubrimiento del pasado. A la vez, pueden tomar verdadera conciencia de su entorno, entendiendo porque nuestra región se llama “de los Lagos”, por ejemplo.

En esta primera etapa, me centrare en las ventajas y desventajas que presenta el proyecto propuesto: ““Google Earth una herramienta poderosa, para explorar nuestro entorno”.

Ventajas:

1. Permite que el alumno entre en contacto con la realidad (virtualmente), identificando aspectos geográficos propios del paisaje, tanto urbano como rural.
2. Puede acceder a fotografías e información de distintos lugares del mundo.
3. Es un software fácil de usar, que no requiere de mayores competencias, tanto de docentes como de alumnos.
4. Es un software gratuito y que no requiere de gran memoria, por lo que se puede instalar en cualquier computador.
5. Permite comparar lo teórico, con la realidad.
6. Permite generar una gran cantidad de actividades, para el aprendizaje de los alumnos.
7. Constituye una “biblioteca” de recursos para apoyar la creación de trabajos, presentaciones Power Point, Videos educativos, etc.
8. Constituye una oportunidad más, para dar un uso eficiente y eficaz a los recursos informáticos existentes en los establecimientos educacionales.
9. Permite desarrollar la capacidad creadora de docentes y alumnos, aprovechando sus potencialidades e intereses.
10. Permite tratar los diversos contenidos, sobre todo en geografía, de una manera más dinámica y real.
11. Permite retroalimentar los contenidos teóricos vistos en clases.

Desventajas:
1. Las imágenes a las que se accede, no son recientes.
2. Falta de nitidez, al acercar las imágenes.
3. No están todos los lugares, con información.
4. Hay muchas opciones en inglés

En resumen, podemos indicar que “Google Earth”, tiene más ventajas que desventajas, como herramienta aplicable a la educación y estoy seguro que en poco tiempo presentará mejoras importantes.

Evaluando Proyecto con Google Earth II Parte

En cuanto al Proyecto propuesto “Google Earth una herramienta poderosa, para explorar nuestro entorno”, quisiera realizar los siguientes comentarios:
Es un proyecto aplicable, tanto en enseñanza Básica, como en Media. Propone utilizar una herramienta muy atractiva y dinámica, como es Google Earth, software de uso gratuito y con un ambiente de trabajo muy amigable. En cuanto a la estructura misma del proyecto, hay ciertos pasos que están ausentes o no se profundizan lo suficiente.

1 El título, lo encuentro poco sugerente y descriptivo (seguro lo cambio en la propuesta final).
2. En la descripción del proyecto, se centra mucho en la descripción de lo que es “Google Earth”, cuando lo que realmente interesa, es dar a conocer algunos aspectos del diagnóstico, las características de los alumnos y lo que pretendemos con el proyecto.
3. En cuanto a la competencia de los alumnos, agregaría, manejo de Power Point.
4. Los objetivos, tanto generales como específicos, deben ser reformulados, adecuándolos a la realidad y nivel de los alumnos a los que esta dirigido el proyecto.
5. Considerando el plazo de ejecución, sería conveniente limitar el número de objetivos y contenidos a un tema en particular.
6. Cuantificar los recursos materiales a utilizar.
7. Cuantificar y asignar valor monetario a los insumos, para asegurar su disponibilidad.
8. Establecer tiempo de ejecución y responsables en las diversas actividades.
9. Incluir una carta Gantt, que es el aspecto, que más me llama la atención que no este incluido. Para organizar adecuadamente las actividades a desarrollar.
10. Establecer con claridad el producto de las actividades, la forma y el momento de la evaluación.
11. Establecer una evaluación final del proyecto, para una replica futura.
12. Se establece trabajo grupal, en donde se entiende que deben existir moderadores o encargados de grupo. Por ello, se hace necesario contemplar una etapa de capacitación para estos moderadores.
13. Conviene dejar bien en claro, cuantas evaluaciones se realizarán, en que momento y cual o cuales serán los productos finales.
14. Aprovechando las posibilidades que entregan las TICs, se puede proponer la creación de una Wiki y Foro, para que cada grupo construya su informe final (esto requiere la instalación de la competencia por parte de docentes y alumnos).
15. Implementar un sistema de registro para cada una de las etapas del proyecto.

En resumen, con ciertas modificaciones, es un proyecto factible de realizar con la implementación informática existente en nuestro establecimiento y con las competencias necesarias por parte de docentes y alumnos. Además, pueden generarse actividades que pueden ser tratadas en forma intersectorial.Constituye una excelente oportunidad para dinamizar los contenidos, conectar la teoría con la realidad, entregar a los alumnos la posibilidad de ser los gestores de su propio aprendizaje y por último, sacarle el jugo a la implementación que tenemos.

Agradecimiento por saludos de cumpleaños

A todos los que me enviaron saludos por cumplir un año más sobre esta Tierra ....
les doy un afectuoso saludo y agradecimiento por acordarse de este simple mortal.

Pequeño Rincón de la Fama

Pequeño Rincón de la fama, así he llamado a un espacio creado en mi oficina, en donde estoy agregando fotos en que figuran personajes de diferentes credos, ideologías, profesiones, etc. con los cuales hemos conversado o participado de alguna actividad y que a mi juicio (absolutamente subjetivo), merecen ocupar un sitio, en tan singular espacio.

Y el Principal Requisito ... ¡Que me caigan bien!

Todas las noticias del Liceo en el Blog del CRA

Visita el Blog del Centro de Recursos de Aprendizaje del Liceo Pedro Aguirre Cerda y encontrarás las últimas noticias y novedades de nuestro Liceo.

http://craliceopac.blogspot.com/

La Necesidad de contar con un P.I.E.

En la medida que nos acercamos a tener que diseñar un Proyecto de Informática Educativa (P.I.E.), nos vamos dando cuenta de la importancia de contar con dicho instrumento, para orientar adecuadamente nuestro quehacer educativo, haciendolo más efciente y eficaz. Resulta ser una valiosa herramienta a la hora de tomar decisiones. También, nos hemos dado cuenta, que de una u otra manera, muchas de las actividades que podrían ser parte integrante de este P.I.E, las estamos realizando, sólo que en forma dispersa y sin seguir un Norte definido. Con el dignóstico y el análisis F.O.D.A., centrado en el área informática, hemos podido detectar aquellas cosas que estamos haciendo bien, lo que nos falta y aquellas en que tenemos que poner especial cuidado. Ahora, biene la gran tarea que debemos afrontar, es transformar nuestro establecimiento educacional, en una institución altamente tecnificada, para aprovechar al máximo las capacidades de los integrantes de la comunidad educativa, el equipamiento existente y las posibilidades de mejorar nuestros resultados.

Sabemos que no se trata de LA RESPUESTA, a todos nuestros problemas, pero si es una muy buena alternativa para ordenarnos y hacer las cosas mejor de lo que lo estamos haciendo en la actualidad, y eso no es menor. Como alguien dijo: "La tecnología llego y para quedarse". Hoy las TICs estan presentes en todos los ámbitos de nuestras vidas y más aún en nuestro ámbito laboral, donde tenems alumnos que las manejan a la perfección. Como docentes estamos obligados ( o fascinados) a incorporar las TICs, de lo contrario nos estaremos distanciando de nuestros alumnos, al perder lo esencial en el proceso de Enseñzana-Aprendizaje, la COMUNICACIÓN.

¿Qué es, etapas y participantes de un Proyecto educativo?

En las últimas décadas la palabra “Proyecto” ha estado ligada a nuestro diario quehacer educacional y este camino no ha sido nada de fácil de recorrer. Ya es habitual de hablar de Proyecto de Mejoramiento Educativo (P.M.E.), Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.), Proyecto Enlaces, etc. Y ahora, estamos empezando a ingresar en los Proyectos de Informática Educativa.
Un Proyecto, es un conjunto de actividades que se realizan en un tiempo y espacio determinado con el propósito de producir determinados cambios, orientados a satisfacer una necesidad o resolver un problema de una comunidad o de un grupo de personas.
Aunque los Proyectos, pueden presentar diversas formas de estructurarse, en el fondo siguen las mismas etapas, que se pueden resumir, en cuatro partes:
1. DIAGNÓSTICO
2. PROGRAMACIÓN
3. EJECUCIÓN
4. EVALUACIÓN
Un proyecto es esencialmente un conjunto de actividades interrelacionadas, con un inicio y una finalización definida, que utiliza recursos limitados para lograr un objetivo deseado. Por ello, un proyecto se transforma en una “gran apuesta”, para producir el cambio deseado. Esto requiere un análisis sobre nuestra realidad, en base a este diagnóstico se proyecta un plan de acción coherente que produzca un cambio hacia una situación mejor. Los dos elementos básicos que incluye todo proyecto, son: las actividades y los recursos. A través de un proyecto, se busca generar cambios “deseados” que constituyan un avance positivo en situaciones problemáticas a intervenir, específicamente, esperamos una mejoría a corto o mediano plazo. También debemos incorporar, los recursos necesarios para su implementación y ejecución. Para finalmente, evaluar lo realizado. Es decir, si “ganamos la apuesta”.
El hecho que nuestros proyectos, llevan la designación de educativos, quiere decir que buscar una cosa en común “mejorar la educación” en los diferentes áreas de la Educación.
Como la educación es una de los temas que más preocupa a la opinión pública y sociedad en general, es obvio que la participación en las distintas etapas del proyecto, debe ser lo más amplia posible. En nuestro caso, va desde el MINEDUC, pasando por nuestras autoridades comunales y educacionales, hasta los: Directivos, Docentes, Asistentes de la Educación, Padres y Apoderados y, por supuesto, nuestros alumnos y alumnas. También, no podemos olvidar nuestro entorno: sector empresarial, instituciones gubernativas y privadas, etc. Esta participación debe ser especialmente notoria, en las primeras etapas del Proyecto y al momento de evaluar los resultados.
Por otro lado, debemos tener en claro, el estado de nuestros recursos, disponibilidad y perdurabilidad, para equilibrar lo que proyectemos, con la ejecución de las actividades programadas. Asegurando de esta manera, el éxito de nuestro Proyectos de Informática Educativa y su instalación dentro del quehacer educativo.

Monseñor Cristian Caro visita Liceo

Con motivo de un nuevo aniversario del Liceo Pedro Aguirre Cerda de Puerto Varas, se realizó una Santa Misa, la cual fue celebrada por Monseñor Cristian Caro, Arzobispo de Puerto Montt, la cual se realizó en la Parroquia Sagrado Corazón de Jesús. Posteriormente, Monseñor Caro, compartió un desayuno con la comunidad escolar del Liceo. Esta es tercera vez en el año que contamos con la presencia de Monseñor, en nuestro Liceo.

Feliz Día del Profesor

Reciban mis felicitaciones y cordiales saludos, todos los maestros y personal docente, con quienes compartó esta hermosa labor. Que la salud y el ánimo nos acompañe para seguir formando a las futuras generaciones.
Muchas felicidades!

¿Quién se acuerda de esta serie de TV

Patrulla Juvenil (Mod Squad), relataba las aventuras de los miembros de una unidad especial de la Policía de Los Angeles denominada Patrulla Juvenil, que se dedica a resolver diversos casos, infiltrandose y actuando de incógnito: Pete Cochrane (Michael Cole); Linc Hayes (Clarence Williams III); Julie Barnes (Peggy Lipton). El superior a cargo es el Capitán Greer (Tige Andrews), que es el único que conoce las identidades de los protagonistas. La serie, se mantuvo durante 5 temporadas (123 capitulos).

Para visualizar el video, haz clic en Play (>)

Saludos con Motivo de Fiestas Patrias

A cada de Uds. y a sus familias les deseo unas muy alegres y relajadas Fiestas Patrias.
Felicidades y mucha, pero mucha alegría.

¡Viva Chile, m ... !

Salud

Algunos comentarios de una propuesta educativa, utilizando las TICs

La propuesta denominada “La Tierra y su entorno. Calentamiento Global”, del subsector de Física para 2º Medio. La seleccione porque es la que más se asemeja a la Geografía.
Esta es una experiencia, que toma como base las metodologías propuestas por Enlaces Educar, en donde se trabajó con una metodología centrada en el alumno, con la modalidad de aprendizaje basado en proyectos..
Tanto lo expuesto en la documentación, como lo que se puede apreciar en el Video, se puede establecer varias ventajas que presenta esta propuesta, entre las que destacan: a) Permite que los alumnos(as) piensen y actúen, transformándose en los gestores de su propio aprendizaje. b) Ofrece una manera práctica y concreta de atender la diversidad de nuestro alumnado. c) es una herramienta para que alumnos diversos trabajen en equipo, mejorando sus relaciones interpersonales. d) Es una valiosa oportunidad para que los alumnos(as) aprendan diferentes técnicas para la solución de problemas diversos. e) Prepara a los alumnos(as) para enfrentar de mejor manera la “sociedad del conocimiento”, etc.
El video muestra claramente, como la actitud, del docente, como de los alumnos, es muy diferente a la que se produce en una sala de clases tradicional. Se ve a una profesora motivada, con ganas de entregar su conocimiento. Por otra lado, los jóvenes se aprecian interesados en los contenidos que se les presentan y deseosos de participar, ya que son los gestores de su propio aprendizaje. Más aun, cuando existe la posibilidad de autoevaluarse y evaluar a sus pares, haciendo más democrático el proceso educativo.
Otro aspecto, muy importante, es el que dice relación con el uso de las TICs, que posibilita utilizar una gran variedad de recursos (como se aprecia en el Video), y formas de enseñar y aprender, como el uso de páginas WEB, Presentaciones Power Point, realizar trabajos en el Computador, buscar una infinidad de información en Internet, que complemente la entregada por el docente.
En cuanto a la experiencia, seleccionada “Una mirada al Siglo XX” apreciamos otra oportunidad de mejorar nuestra labor docente, como es el trabajo interdisciplinario o intersectorial, que para este caso interrelaciona a los sectores de aprendizaje de Historia y Artes Visuales. Esto permite que los alumnos perciban el sentido holístico que tiene la educación y que se desarrolle el trabajo colaborativo entre todos los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje. Permite formular nuevas estrategias, intercambiar experiencias exitosas y hacer un uso eficiente y eficaz de las TICs, disponibles en cada establecimiento educacional, en la actualidad.
En lo referente a los recursos del sitio de Enlaces, escogí una “Guía de aprendizaje y autoaprendizaje para Química Orgánica”, en la cual se desarrolla una Guía de trabajo que se complementa con una Presentación en Power Ponit, que viene a reforzar los contenidos. Sin lugar a dudas, que con la utilización de estos recursos se hace más atractiva la materia para nuestros alumnos, los que tienen la posibilidad de interactuar con el computador y generar más conocimiento de lo que tiene en mente, el docente, al planificar las actividades.
Resumiendo. El impacto que generan en el establecimiento el uso de estas nuevas metodologías y tecnologías, es enorme, sobre todo cuando se utilizan por primera vez. Hay que tener cuidado de ir cambiándolos en forma permanente, de los contrario se rompe “la magia” que producen. Al alumno, hay que sorprenderlo permanentemente, de tal manera de mantener su interés, sobre todo en los tiempos que estamos viviendo, en que son bombardeados por información y tecnología.
Estas experiencias, en el caso de nuestro liceo, ya las hemos realizado, incluso con tecnología más “primitiva” que la que contamos en la actualidad, por lo que es factible re replicar, ya que los requerimientos técnicos los tenemos. Muchas veces, sólo falta el atreverse o lo que normalmente nos ocurre, tener el tiempo como para preparar, las planificaciones, los contenidos, presentaciones y actividades que involucran. Es harto al trabajo que demandan, pero es enorme la satisfacción que nos entregan, al ver que nuestros alumnos se interesan y hablamos un lenguaje común, “el tecnológico”.
Si bien es cierto, para llevar a cabo todas estas actividades, metodologías y experiencias, requiere contar con ciertas competencias de todos los participes (coordinador, docentes, alumnos), pero estas se logran si mayor dificultad. Como en muchas ocasiones, en nuestras vidas, hay que “tirarse a la piscina”, aun sin saber nadar. Nosotros como profesores, estamos acostumbrados a estas lides.

Comentando experiencias con TICs

Las cartas coleccionables, se les define como “ un nuevo juego de estrategia que invita a profesores y a alumnos a entrar en relación con nuevas tierras, nuevos seres, nuevas clases, nuevos mundos”. Es muy importante en la educacion incorporar metodologias que involucren el juego como elemento esencial en el proceso de enseñanza y aprendizaje ,pues este,contribuye notablemente al logro de los contenidos y objetivos de aula esencia del quehacer docente.Este tipo de juegos son muy populares entre los niños y jóvenes, quienes han llegado a formar una subcultura. Estos juegos mezclan fantasía con estrategia, transformándose en una nueva manera de enfrentar el proceso de enseñanza aprendizaje, de relacionarse con los alumnos y de mejorar los resultados académicos. Permite a los alumnos, desarrollar su memoria y mejorar su concentración y en la medida que el alumno se involucra en el juego, ser capaz de tomar decisiones. Además, desarrolla su imaginación, al ponerlo en contacto con situaciones nuevas y significados. Desarrolla las habilidades sociales al posibilitar la interacción entre pares y los adultos (docentes y padres) lo que permite crear una relación horizontal muy positiva.Un proyecto de este tipo trasciende el aula, pues la variedad de competencias a lograr,involucran el desarrollo integral de los estudiantes y su relacion con las metas Proyecto Educativo Institucional.En el caso del docente, debemos dominar las competencias tecnológicas básicas y aplicarlas de manera eficiente y crítica en nuestro desempeño profesional. Debemos saber utilizar procesadores de texto, bases de datos, presentaciones. Además, conocer la oferta de software libre y software específico (Ej. Magic Set Editor) y debemos adentrarnos en estos juegos que son propios de la cultura juvenil.
Por su parte, los alumnos(as) deben tener competencias, relacionadas con:Localizar la información necesaria, determinar la relevancia y exactitud de la información, utilizar la información en la solución de problemas y en la toma de decisiones.Los apoderados, deben manejar las Tics, por lo menos a nivel básico, para apoyar a sus hijos(as), tener un lenguaje común con ellos y protegerlos de los contenidos negativos que pueden encontrarse en Internet.
El dominio de competencias TICs por parte de los docentes, alumnos, Padres y Apoderados, la utilización del Mapa K-12 y al Alfabeltización Digital, contribuyen a que la educación sea una excelente oportunidad para reforzar la relación profesor-alumno- padres y apoderados, transformándose en la base del proceso de construcción de aprendizajes, de esta manera, tanto en la casa, como en la sala de clases podemos concretar la opción de una educación centrada en la persona, la que además es una de las opciones implícitas en la Reforma educacional actual. Esta educación personalizada, nos permite desarrollar principios como: la libertad, la autonomía y la trascendencia.
El uso de estas oportunidades de aprendizaje, que se asocian a los intereses de nuestros niños y jóvenes, vienen a reforzar la idea que los alumnos aprenden de distinto modo, ya que la inteligencia se manifiesta a través de habilidades según sea el individuo. Habilidades que pueden se adquiridas por sus pares. Con el uso de cartas coleccionables se pueden lograr aprendizajes significativos, aprovechando lo que los alumnos(as) ya saben y se da la oportunidad de asimilar el nuevo aprendizaje, que queremos lograr.
La actual sociedad del conocimiento, en la cual estamos inmersos, nos obliga a dominar las TICs y masificar su uso. Al mismo tiempo, que le exige a las personas, el desarrollar las habilidades necesarias, como para seleccionar la información, discriminando entre lo útil y lo inútil.

LICEO PEDRO AGUIRRE CERDA. Símbolo de un esfuerzo renovado

La historia de nuestro Liceo, se remonta al 1 de marzo de 1946, fecha en que se inician las gestiones para que la ciudad de Puerto Varas, cuente con un establecimiento de ”Enseñanza Secundaria”. Con este propósito, se crea el Comité Pro-Liceo de Puerto Varas, formando una Directiva que representaba a una gran cantidad de personas que tenían esta aspiración. Este Comité, quedo integrado por las siguientes personas:

Presidente : Don Carlos Cárcamo Uribe
Secretario : Don Daniel Gallardo Mansilla
Tesorero : Don Dorijo Caro Rudolf
Directores : Don Manuel Aguilar, Don Guillermo Toirkens Püschel, Don Ricardo
Lohaus Oyarzún
Secretarios de Prensa : Don Rosendo Alvarez Araneda y Don Luis Venegas

También destaca el apoyo dado por las autoridades de la época, entre los que se pueden mencionar, están: el Gobernador, Señor Ewaldo Klein Döerner, el Alcalde, señor Teobaldo Kuschel Kneer y los Senadores Julio von Mühlenbrock Lira y Ezequiel González Madariaga.

La labor del Comité, se centró en una serie de reuniones, actividades de difusión del Proyecto, cobertura de Prensa, viajes a Santiago, trámites, etc.

Pronto, este esfuerzo comenzó a dar sus frutos. Fue así que,el Domingo 10 de marzo de 1957, el Periódico “Heraldo Austral”, reproduce un telegrama recibido en la Gobernación, que llena de júbilo a los habitantes de la Ciudad de las Rosas. Desde la capital del país, se informa que: “la próxima semana partirá a esa un funcionario de esta Dirección con el objeto de iniciar las clases en el Liceo recién creado”. Firma este telegrama, el Director de secundaria.

El jueves 28 de marzo de 1957, se iniciaron las clases del Primer Año, en dependencias de la escuela Superior de Hombres Nº 2, actual Grupo escolar. Dado, que la demanda para el primer año fue mayor de la esperada, se crearon dos cursos de dicho nivel. El Segundo y Tercero, comenzaron a funcionar a partir del 1º de abril, dado que su matrícula no superaba los 15 alumnos.

El Decreto Nº 971 del 14 de abril de 1957, crea oficialmente el Liceo de Hombres de Puerto Varas, fijando la dotación de personal, de la siguiente manera: un Rector, un Inspector General, un Inspector y un Mozo.

Además, fija la carga horaria semanal, para cada nivel, estableciéndose la siguiente:

Primer Año de Humanidades : 31 horas de clases semanales
Segundo Año de Humanidades : 34 horas de clases semanales
Tercer Año de Humanidades : 37 horas de clases semanales
Cuarto Año de Humanidades : 36 horas de clases semanales

(Continua)

Liceo Pedro Aguirre Cerda (2º Parte)

A esta carga horaria, se agregan 8 horas de jefatura y 19 horas de Educación Física Femenina y Educación para el Hogar. La jornada diaria de clases se iniciaba a las 8:30 de la mañana hasta las 12:00 horas y de 14:00 a 16:00 horas. En sus inicios, el Liceo de Hombres de Puerto Varas, funcionó en dependencias del Grupo Escolar y como un Anexo del Liceo de Hombres de Puerto Montt, que era dirigido por el Rector Victor Romero Peña. El primer Rector que tuvo nuestro Liceo, fue don Daniel Gallardo Mansilla, quién a la vez, era el Director de la Escuela Superior de Hombres Nº 2 de Puerto Varas. Las clases de las diversas asignaturas, fueron realizadas por: Castellano : Nora Barría Bórquez, Norma Meza Krause y Elena Muñoz. Inglés : Alicia Vidal Ladrón de Guevara. Matemática : Francisco Leiva Oyarzún, Norberto Klinake Pröschle, Humberto Elchaimause e Irene Zarges. Alemán : Norberto Klinake Pröschle Historia : Iverlinda Ladrón de Guevara Educ. Física : Alicia Villagrán Oyarzún y Carlos Muñoz. Religión : Padre Gonzalo Tellez Vargas Dibujo : Llily Pollak y Evi Barría Música : Emilio Luppi Gallardo Francés : Norma Meier K. Ciencias : Norma Gallardo Física y Química : Raúl Amirá Galán Trabajos Manuales : Miguel Villagrán Educación para el Hogar : Victoria Villagrán Gómez Inspectores Ayudantes : Hérctor Gallardo y Hernán Matamala En su primer año de existencia, el Liceo llegó a contar con un total de 70 alumnos. Pronto, comenzó a surgir la necesidad de contar con un edificio propio. Fue así, que después de innumerables gestiones, se pudo materializar el primer paso del Edificio ubicado en la calle Imperial, esquina Del Rosario, con un presupuesto para la obra de $ 50.000.000 millones de pesos. Sin embargo, la solución no fue tan fácil y todavía se tenían que superar importantes problemas. Como consecuencia de la falta de espacio físico, el Liceo de Puerto Varas, se debió trasladar a una vieja casona que fue facilitada por la señora Serre, en Puerto Chico. Como las condiciones no eran del todo adecuadas para el funcionamiento de un establecimiento educacional, se solicito a la Municipalidad el cierre de una calle con poco transito, para que sirviera de patio. Como Puerto Chico no contaba con alcantarillado, se debió construir un pozo séptico para el funcionamiento de los servicios higiénicos. También se acondicionaron dependencias para el funcionamiento de la secretaría y biblioteca y se reacondicionaron mesas para el uso de los alumnos. Posteriormente, se decidió trasladar el Liceo a una casa ubicada en calle San Ignacio, en donde funcionó hasta que se llevó a cabo el traslado al edificio actual. Sin embargo, en la ciudad no todos los vecinos estaban de acuerdo con la creación de un Liceo y para algunos esta obra era “un atentado contra la ciudadanía y una inmoralidad que atenta contra los prestigiosos Colegios Particulares de Puerto Varas” . El 7 de septiembre de 1958, asume como Rector Titular, Aníbal Raposo Morales, quién provenía de la ciudad de Rancagua. Don Aníbal, era profesor de Estado en Historia y Geografía, Francés y Matemática. Entre sus cualidades estaba el ser un “eximio concertista” en violín. Su legado para las futuras generaciones de liceanos, fue la letra de nuestro himno, cuya música pertenece al profesor Emilio Luppi Gallardo. Con la llegada del Rector Titular, el Liceo paso a ser autónomo, dejando de ser un anexo del Liceo de Hombres de Puerto Montt. Para el año siguiente, el Liceo de Hombres de Puerto Varas, logro contar con cinco niveles de humanidades, completándose el año 60. El 1 de octubre de 1960, el Liceo se traslado a su edificio propio y a fines de ese año la Rectoría paso a la señora Edith Ortiz Riquelme. Seis meses después, el 1º de marzo de 1961, asume como Rector, don Miguel Rodríguez Pizarro, a quien le correspondió inaugurar la ampliación del Liceo, que abarcaba: gabinetes, talleres, comedor y patio cubierto. En marzo de 1972 asume como Rector, don Miguel Ceppi Jara, Profesor de Biología, quien permaneció en el cargo hasta septiembre de 1973, siendo reemplazado por la señora Elba García Muñoz, Pedagoga en Castellano, quien ejerció el cargo hasta el año 1974. En el período 1974 – 1975, ocupa el cargo de Rector, el señor Pedro Aros Soto. A principios de 1976, vuelve a la Dirección del Liceo la señora Alba García Muñoz, permanece en el cargo hasta que solicita su traslado a Santiago, el año 1978. En 1979, asume la Dirección del Liceo, la señora Gladys Cruz Trujillo, la que solicita su traslado a Quillota, pasando a ocupar el cargo, la señora Carmen Saint-Jean Astudillo, profesora de Francés y Orientadora. El año 1980, asume don Omar Melo Pérez. El año 1982, es nombrado director del Liceo, don Emilio Lucas Lucas, profesor de Biología, que hasta ese momento ocupaba el cargo de Inspector General. Durante su dirección, se comenzó la construcción del Gimnasio y se creó la Banda Escolar. En 1994, se traslada a Concepción. Desde 1995 a mayo de 2008, asume nuevamente la dirección del Liceo, la señora Carmen O. Saint-Jean Astudillo. A partir del Junio de 2008, asume la dirección del establecimiento, don Rigoberto Rosas Gallardo. Otros hitos importantes de nuestra historia. 1973 : Inicio de la Educación Media Humanistico-Científica de Adultos. Dos Cursos: 1º Medio y
2º Medio. 1980 : El Liceo pasa a denominarse Liceo C – 24. 1981 : El Liceo pasa a denominarse Liceo B – 24. 1990 : Se inicia la modalidad de los Ciclos en el Nocturno (Decreto 12/87) 1990 : Nuestro establecimiento pasa a denominarse Liceo Pedro Aguirre Cerda 1993 : Inicio del Tercer Nivel de Educación de Adultos (7º - 8º Básico). 1993 : Comienza la Enseñanza Técnico Profesional, con la Especialidad de Contabilidad con
mención en Computación (Res. Exenta 2066 del 05 de octubre de 1992). 1994 : El Liceo ingresa como piloto, al Programa MECE Media ( P-120 ). 1995 : Se amplia la Educación Técnico Profesional, al nocturno, con la Especialidad Gestión Administrativa Computacional. 1995 : Se funda la Banda de Guerra del Liceo. 1996 : Egresa la primera promoción del 4º Año de Educación Técnico Profesional. 1997 : Se readecua el Plan de Estudios y Programas de la Educación Técnico Profesional (Res.
Exenta 3892 del 7 de noviembre de 1996). 1998 : Se autoriza la especialidad de Servicios Turísticos (Res. Exenta 041 del 7 de enero de
1997). 1998 : El Liceo obtiene, la subvención por desempeño de excelencia (Ley 19.410 de 1996). 1999 : El 1º de abril se funda el Programa de Enseñanza Media de Adultos Rural (PEMAR), que
atiende a las localidades rurales de la Comuna de Puerto Varas, por medio de un plan
especial de estudios.
Los invito a visitar nuestra Página Web en www.liceopac.cl

BRAZIL, ENTRE UN SUEÑO Y LA REALIDAD

Brazil, es una de aquellas películas de culto, que fui a ver por primera vez en el Cine de la Universidad Austral de Chile, en mi época de estudiante universitario. Fue en esa oportunidad, en que comencé a tomarle el gusto al Cine Arte.
Esta película se ambienta en un extraño y deprimente mundo futurista donde las máquinas imperan. Una pequeña mosca cae dentro de un ordenador, provocando el cambio de apellido de Harry Tuttle (un guerrillero) por el del pacifico padre de familia Harry Buttle, que termina siendo detenido por el aparato represor del Estado y eliminado. El funcionario Sam Lowry es el encargado de devolver un formulario a la familia de la víctima y al hacerlo conoce a la mujer de sus sueños (Jill Layton). Mientras la persigue, el destino lo lleva conocer a Harry Tutlle, transformándose en su cómplice.
Sam Lowry, es una persona atormentada que se vale de su capacidad para imaginar y soñar como medio para refugiarse y protegerse del mundo real y de una sociedad cada vez más deshumanizada controlada por la tecnología.
Brazil, se le puede definir, como un estado mental, que limita entre la paranoia y el sueño. Lo que más impresiona, es el mensaje de libertad de pensamiento.
Cien por ciento recomendable, pero es necesario verla con otros ojos y con otra mente, para disfrutarla y entenderla. En la música esta la clave, del titulo de la película.

BRAZIL
Título original: BRAZIL
Dirección: Terry Gilliam
Intérpretes: Robert De Niro, Jonathan Pryce, Bob Hoskins, Katherine Helmond,

Ian Richardson, Peter Vaughan, Kim Greist, Jim Broadbent, Ian Holm
Guión: Terry Gilliam
Género: Cine Arte o de Autor
Duración: 131
Calificación: Mayores de 13
Idioma original: Ingles
País de origen: Gran Bretaña
Año de realización: 1985

UNA HISTORIA DE TARZAN

Quién no recuerda aquellas películas en Blanco y Negro en que Tarzán, interpretado por el campeón de natación Johnny Weissmuller, llamaba a los elefantes con un imponente grito, que causaba pavor entre los habitantes de la selva africana.

En cierta oportunidad, conversaba con un amigo sobre mi reciente hallazgo. Un Pack de 5 Películas de Tarzán, que contiene las 5 primeras películas filmadas entre 1932 a 1941.

Me contó que cuando era niño y mientras se bañaba, estuvo a punto de ahogarse, pero que logro salvarse al recordar una escena de Tarzán, en que nadaba con su hijo "Boy" entre unos troncos, en que los personajes llegaban al fondo y se impulsaban a la superficie, avanzando cada vez más. Esto fue lo que hizo y así logro llegar hasta la orilla.

Podrán imaginar la alegría que sintió mi amigo, cuando le mostré aquella película.

El Pack, contiene las siguientes películas:

1. TARZAN DE LOS MONOS 1932
2. TARZAN Y SU COMPAÑERA 1934
3. TARZAN, LA FUGA DE TARZAN 1936
4. TARZAN Y SU HIJO, 1939
5. TARZAN, EL TESORO DE TARZAN 1941

Para los fanáticos de Tarzán, tengo entendido que existen 7 películas más, protagonizadas por Johnny Weissmuller.

Y para los amantes de la nostalgia, aquí les tengo una joya ...

Participación en encuentro CRA en la Serena

28 y 29 de agosto de 2008.

En la ciudad de La Serena, se realizó el III Encuentro de Redes CRA. En la oportunidad, compartimos experiencias más de 600 personas y participamos en diversos talleres.
En mi caso, participe en dos Talleres: Uso de Tecnología de la Información y Comunicación, TIC al servicio del CRA y otro de Técnicas de Ordenamineto de la Colección. Este Blog, es el resultado de lo aprendido en estos talleres.
Además, realizamos importantes contactos, con otros coordinadores CRA del país, con los cuales nos comprometimos a realizar algunas tareas en conjunto e intercambiar experiencias exitosas, utilizando los diversos espacios que otorga el ciberespacio. El próximo encuentro será en Valdivia.

Ahi estaremos.